老老老...爸，我我我..想想出..去玩玩玩...
　　儿子站在父亲跟前，又一次断断续续的说道。父亲一脸惆怅：“孩子这样下去可怎么办啊”。
　　床..床..床前..明月...光
　　7岁的小明在妈妈面前朗读起静夜思，“床..床..床前..明月...光”引发妈妈心中一丝惆怅。
　　口吃，也叫“结巴”，简单的说就是在说话过程中字音重复或者语句中断的现象。
　　下面看看我们这位小朋友口吃的情况

                  
　　乐乐刚来的时候是个安静的小女孩，才5岁，不爱搭理人，不说话。走进言语科室就躲在妈妈后面。后来我们才知道她是发音器官和喉肌痉挛出现的语言不流畅、阻塞，也就是口吃。
　　她的妈妈很着急，告诉我们，乐乐是早产，走路和说话稍晚一点，这孩子从小说话就是结巴，以前还好，现在慢慢懂事了，一说话就紧张，着急。在幼儿园小朋友都笑她，都不和老师和小朋友说话了。
　　根据乐乐病情，
　　我们先对乐乐进行了言语评估：
　　1.构音系统和呼吸系统
　　发音时喘气，呼吸方式不对。头易后仰，说话断断续续。说话气流不足。
　　2.颜面检查
　　鼓腮，抽噎，嘴歪，下颌开合，常伸舌、弹舌。
　　3.四肢
　　姿势僵硬，手常握拳。
　　治疗方案：
　　（训练方案制定前，应向家属解释因为口吃时间较长，喉的关闭和呼吸功能出现紊乱，单纯靠减轻压力的方式已不能减轻或者消除口吃，训练根据患儿具体情况对待。）
　　1.口吃多发生于儿童，50%的口吃患者于5岁前发病，而1～3岁的小儿在情绪紧张时出现一时性的口吃是比较多见的。少数口吃伴随到成年，口吃者大多非常自卑，感到自己处处不如人。由于长期的口吃，在交际场合受挫，会使他们精神处于一种萎靡状态之中。主要体现为缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、对生活丧失信心。这种心理也是腐化人心灵的一剂慢性毒药。在建立语言表达的同时，鼓励儿童建立信心。
　　2.速度（在诱导儿童说出句子时。治疗师可以以缓慢的语速把句子的前半部分说出来，以口型诱导儿童把后半部分说出来。无论儿童说了多少字都要给予奖励。）
　　3.音量（设计一种说话很柔和的训练。尽可能避免儿童大声低语，以免增加肌肉的紧张度而出现喉部隔肌发紧现象。如喉部还没达到预期的放松状态，轻柔、缓慢的说话有可能导致轻微多次，阻塞或重复现象，而没有气流中止的阻塞现象，那么口吃就已经有所改善了。）
　　4.语音（要关注词的起始音与终止音对喉功能的影响。）
　　5.呼吸和气流的控制
　　深呼吸，喉头与口腔气流中止、喘气、说话气流不足，长句“拖延”为某些口吃患者的常见症状。
　　（因此，治疗师可以设计一种儿童可以放松呼吸，回到正常呼吸模式的游戏。）例如，做不需要语言的活动，治疗师和儿童一起背对着背坐在地上，看天花板。及轻松的吸入、呼出气流。等到完全放松后，再以极小量轻柔的呼出气体。让儿童模仿。
　　6.节律（如果患儿喜欢唱歌，治疗师可用一些词或音节唱歌。唱歌时用拍手以获得节律效应。）
　　最后告诉患有口吃宝宝的家长们：
　　如果你有耐心，知道多去鼓励，提前准备一份奖励，你的宝宝口吃的问题一定会好的快的多。

佳悦聋儿语训：http://www.sz-jiayue.com/
                                                     
                                        网站内容发布于2018年10月24日 星期三                                                               
                                                          上午9:28分