情景教学对听障儿童的康复有其独特的优势。在孩子们熟悉的环境中，教和学的过程都会变得轻松有趣，所学习的事物也会变得可以感知、形象生动，更符合听障儿童的认知特征和语言学习习惯。　聋儿语训之听障宝宝入普，家长的这些担忧你有吗？
    一、设计意图
　　生活中有很多情景，对于孩子来说，最熟悉的情景是经常发生在他们自己身边的生活经历。有的孩子会到理发店理发，有的孩子在家里理发，有点孩子陪妈妈去理发店做过头发……
　　所以“理发店”可能是孩子们又熟悉又有些陌生的情景。根据活动需要，我们可以在家里设置个“理发店”活动区角，孩子们可以在家里和爸爸妈妈一起玩“理发店”的游戏，在游戏中体验、模仿“理发店”的情景，从而完成康复训练的目标。
　　二、教学目标
　　1.扮演理发店的洗头工和理发师，初步了解洗头工和理发师的工作职责。
　　2.了解理发的程序，如：洗发→剪发→吹头发。
　　3.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。

　　三、康复目标
　　1.理解动词：洗、剪、吹。
　　2.学习词语：洗头工? 理发师? 欢迎光临? 谢谢
　　3.简单语句交流：我要洗头；我要理发。
　　四、教学准备
　　经验准备：有过家长带孩子去‘理发店’理发的经历。
　　环境创设：在家里布置理发店场景，自制的胸牌洗头工、理发师。
　　材料准备：在游戏区投放理发工具：电推子、梳子、剪刀、电吹风、毛巾等。
　　五、教学过程
　　1.情景导入，激发幼儿的兴趣。
　　家长：宝宝的头发长了怎么办呢？理发店里都有哪些工作人员?（启发宝宝回忆上次理发的经历）
　　家长：（带宝宝来到家里布置好的理发店）我们家里也有“理发店”，我们进去看看好吗？
　　家长：宝宝，看看理发店里都有什么？（游戏前要先把游戏材料摆放好。）
　　家长：今天爸爸和妈妈要和宝宝一起来玩“理发店”的游戏好不好？（好！）
　　2.游戏部分。
　　游戏角色分配：宝宝是顾客，爸爸是洗头工（挂洗头工牌），妈妈是理发师（挂理发师牌）。
　　认识理发工具：电推子、梳子、剪刀、电吹风、毛巾等。
　　了解理发的工作程序：洗发→剪发→吹头发。
　　提出游戏要求：
　　游戏前要先把游戏材料摆放好。
　　理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
　　游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，知道洗头工、理发师的工作内容和工作程序。
　　进行游戏：
　　爸爸妈妈：你好，欢迎光临！你要理发吗？请进！
　　宝宝：我的头发长了，我要理发。
　　洗头工（爸爸）：我是洗头工，我先帮你洗头。
　　宝宝：谢谢洗头工！……
　　理发师（妈妈）：我是理发师，我帮你理发，理好发后，我帮你吹头发。
　　宝宝：谢谢理发师！……
　　（要求：顾客与洗头工、理发师游戏之间有简单的对话交流，使用礼貌用语。）
　　整理游戏材料和环境，爸爸妈妈一起和宝宝分享游戏体验，评价游戏情况。
　　* 游戏结束一起整理游戏材料。
　　* 交流游戏情况。
　　妈妈：刚才我们去哪里玩了？（理发店）去理发店干什么？（我去理发）理发店里有谁呀？（洗头工和理发师）你喜欢谁呀？为什么？理发店好玩吗？你想做理发店里的洗头工还是理发师？为什么？
　　宝宝选择角色挂牌重新游戏，爸爸妈妈参与并观察指导。（让宝宝做理发师、洗头工）
　　* 观察宝宝能否主动并适宜地摆放游戏材料。
　　* 重点观察理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
　　* 观察游戏中宝宝解决问题的能力。
　　3.结束：整理游戏材料和环境。
　　宝宝和爸爸妈妈一起整理游戏材料和环境。
　　交流游戏情况。
　　爸爸妈妈：理发店真好玩，宝宝你真棒！下次我们到理发店去理发的时候再仔细地看看他们是怎么工作的好不好？（好！）
　　六、教学延伸
　　把游戏变成现实，家长可以购买一套理发工具，给孩子亲自理发、剪发，真实地体验理发的过程。在理发过程中渗透康复的内容，巩固练习康复的目标，达到更好的学习效果。

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　                  　网站内容发布于2018年12月6日 星期四
　                             　上午9:01分